人性的脆弱以及人世的脆弱：結構理論的發展與修正


【課程編號】060204
【講師】: 周仁宇
Speaker Bio: 
  • 兒童精神科專科醫師；美國華盛頓大學文化人類學博士；美國精神分析學會（APsaA）及國際精神分析學會（IPA）訓練分析師。

 
 
 
 
從嬰兒期開始，我們藉由脆弱的自我功能，逐漸遠離母親，進入同樣脆弱的人世。經由各個發展階段，口腔肛門性蕾伊底帕斯潛伏青少年，一路來到成年。每一步都是不同的挑戰，都得奮力以對，都將留下各式各樣的妥協與創傷。
 
本學期我們將閱讀安娜佛洛依德、馬勒、以及當代佛洛依德學派對這些歷程的看法。他們緊緊跟隨佛洛依德的性特質與結構理論，發展出與克萊恩學派極為不同的觀點。
 
 
 

課程大綱：

 

1. 昇華作為成長的路徑與標記：從私密的自慰滿足到公開的藝術創作

[11/09]
Freud, A. (1923). The Relation of Beating-Phantasies to a Day-Dream. Int. J. Psycho-Anal., 4:89-102
 
參考文獻：
1. Freud, S. (1919). A Child is Being Beaten: A Contribution to the Study of the Origin of Sexual Perversions. SE XVII, 175-204
 
 

2. 防衛機轉：高尚、卑劣以及面對人世的各種姿態

[11/23]
Freud, A. (1936). Part I: Theory of the mechanisms of defense. In The Ego and the Mechanisms of Defense. Writings 2: 3-68.
 
參考文獻：
1. Freud, A. (1936). Part II: Examples of the avoidance of objective unpleasure and objective danger: preliminary stages of defense. Part III: Examples of two types of defense. In The Ego and the Mechanisms of Defense. Writings 2: 69-136.
 
 

3. 精神分析與日常生活：幼兒教育與兒童精神分析

[11/30]
Freud, A. (1930). Four lectures on psychoanalysis for Teachers and Parents. Writings 1: 73-133.
Freud, A. (1927). Four lectures on child analysis. In The Writings of Anna Freud vol. 1. Pp. 3-50. New York: International University Press 1974.
 
 

4. 發展路線：從嬰兒到青少年的性與認同

[12/07]
Freud, A. (1963). The Concept of Developmental Lines. Psychoanal. St. Child, 18:245-265
Phyllis Tyson (1982). A Developmental Line of Gender Identity, Gender Role, and Choice of Love Object. J. Amer. Psychoanal. Assn., 30:61-86
 
 

5. 分離個體化：以邊緣型人格的生成為例

[12/14]
Mahler, M.S. (1967). On Human Symbiosis and the Vicissitudes of Individuation. J. Amer. Psychoanal. Assn., 15:740-763
 
參考文獻：
1. Mahler, M.S. (1971). A Study of the Separation-Individuation Process—And its Possible Application to Borderline Phenomena in the Psychoanalytic Situation. Psychoanal. St. Child, 26:403-424
 
 

6. 內在的舞台：安全感、表徵世界、理想以及自己真正的樣子

[12/21]
Sandler, J. (1960). The Background of Safety. Int. J. Psycho-Anal., 41:352-356
Sandler, J. and Rosenblatt, B. (1962). The Concept of the Representational World. Psychoanal. St. Child, 17:128-145
 
參考文獻：
1. Sandler, J. (1960). On the Concept of Superego. Psychoanal. St. Child, 15:128-162
 
 

7. 溝通與界限：人我之間的角色回應與投射認同

[12/28]
Sandler, J. (1976). Countertransference and Role-Responsiveness. Int. Rev. Psycho-Anal., 3:43-47
Sandler, J. (1993). On Communication from Patient to Analyst: Not Everything is Projective Identification. Int. J. Psycho-Anal., 74:1097-1107
 
參考文獻：
1. Sandler, J. (1987). The Concept of Projective Identification. Bul. Freud, A. Centre, 10:33-49
 
 

8. 衝動與控制：在不知不覺間運轉著的習慣、情緒與信念

[2018/01/04]
Sandler, J. and Sandler, A. (1983). The 'Second Censorship', the 'Three Box Model' and Some Technical Implications. Int. J. Psycho-Anal., 64:413-425
Sandler J. (1985). Towards a reconsideration of the psychoanalytic theory of motivation. Bulletin of the Freud, A. Centre 8: 223-43.
 
參考文獻：
1. Sandler, J. and Sandler, A. (1987). The Past Unconscious, the Present Unconscious and the Vicissitudes of Guilt. Int. J. Psycho-Anal., 68:331-341
 
 

9. 充滿希望與危機的青少年：自慰幻想及其演變的絕對重要性

[01/11]
Laufer, M. (1976). The Central Masturbation Fantasy, the Final Sexual Organization, and Adolescence. Psychoanal. St. Child, 31:297-316
 
參考文獻：
1. Freud, A. (1958). Adolescence. Psychoanal. St. Child, 13:255-278
 
 

10. 施虐與受虐：當認同與分離都行不通，當死活都不可能的時候…

[01/18]
Glasser, M. (1986). Identification and its Vicissitudes as Observed in the Perversions. Int. J. Psycho-Anal., 67:9-16
 
 
 
 
【當代精神分析理論與實務】全系列課程介紹
 
     每位心理治療師都得有一套自己熟悉並知道如何使用的語言。或許一開始，我們可以單純而堅定地追隨某種信念與技法。但無常的人生，複雜的人性，以及多變的臨床遭遇，終究會不斷把工作中的我們拉到各種衝突與徬徨之中。除非麻木不仁，否則我們都得要做出抉擇，決定該撿拾與捨棄什麼，以及如何編織自己的語言。
 
     這個課程的目的，便是提供編織的材料。在總計十學期一百次的課程中，介紹佛洛依德之後的精神分析概念。本課程不想推銷任何終極真理，其篇幅也只能介紹部分的重要文獻。至於最後會編織出什麼來，終究是每個人在工作、督導、甚至生活中要各自完成的事。
 
     我們也希望每階段的課程能夠激發參加者繼續閱讀該領域文獻的熱情與能力。佛洛依德之後，無數的分析師基於對他的追隨或不滿，也基於他們各自的臨床工作與人生經歷，不止發展出不同的理論與工作模式，也發展出許多對人性的看法。因此，本課程也歡迎所有對閱讀以及思考人生有興趣的非專業人員參加。
 
(註：您可點選閱覽每期詳細介紹)
 
2017秋　人性的脆弱以及人世的脆弱：結構理論的發展與修正--Anna Freud, Joseph Sandler, and the contemporary Freudian
2018春　因為怕死所以不敢真正活著：D. W. Winnicott 1
2018秋　直覺、訓練、與治療：D. W. Winnicott 2
2019春　是愛？是恨？還是理解？：Wilfred Bion 1
2019秋　面對現實需要勇氣：Wilfred Bion 2
2020春　面對實證研究需要勇氣：Peter Fonagy and Mary Target
2020秋　診療室裡的每一秒：The American schools
2021春　每個治療師自己的語言：Thomas Ogden and Jody Davies
 
 
【上課地點】台北市大安區復興南路二段35號2F-1
 
【線上上課】本課程開放全程線上上課(事後線上觀看錄影)，報名前請先參考<<線上上課說明>>
 
【合辦單位】臺灣精神分析學會
 
【學分申請】本課程將申請精神科醫師、諮商心理師、臨床心理師繼續教育學分

 

 
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    本課程目前不接受報名，歡迎參考吾境思塾其他相關課程

 

【課程日期說明】: 
  • 2017年11月9日起，週四晚上19:30-21:00，共10堂。
    ( 2017年 11/9, 11/23, 11/30, 12/7, 12/14, 12/21, 12/28, 2018年 1/4, 1/11, 1/18 )(11/16跳過沒有課程)
     
    《線上課程開放時間》2017/11/9 至 2018/2/18

 

  • 【費用】 全系列報名9,500元
  • 1.本課程與「臺灣精神分析學會」合辦，合辦單位會員優惠參與，惟名額有限，需先報名，額滿為止。 2. 以學生價報名者請於現場簽到時出示公私立學校有效學生證，報名全程線上上課者，請email學生證照片檔或掃瞄檔為證。 3. 本課程提供曾參與週四「當代精神分析」系列課程之學員以「舊生優惠」價報名。
  •  
  • 【舊生優惠】全系列報名7,500元
  • 【學生價】 全系列報名7,500元
  • 【合辦單位人員優惠價】 全系列報名7,500元
  • （各種優惠僅可擇一使用）

 

【參與資格】: 
  • 本課程適合精神科醫師、心理師，以及護理、社工、職能治療等相關專業人士，更歡迎對文學、藝術、人性、敘事和精神分析有興趣的讀者一同共襄盛舉。

 

【注意事項】: 
  • ※本系列課程提供現場上課學員無法出席時線上錄影補課機會，有需要之學員請以email申請，謝謝！
  • 1. 為便於相關作業與場地人數限制，請事先報名；額滿即截止報名。
  • 2. 報名與繳費:請於吾境思塾網站之線上報名系統報名繳費。
  • 3. 課程開始前，報名及繳費完成後，7日內可全額退費，7日後可退費80%。 課程開始後，恕不退費。
  • 4. 洽詢： e-mail : info@ianalysis.com.tw